Электронные библиотеки в образовании

Проблема под названием «Электронно-библиотечные системы» уже несколько лет будоражит библиотечную среду. Пришествие в нашу жизнь ЭБС, воспринятое первоначально как снег на голову, постепенно меняет наш библиотечный быт, подчиняет себе все больше рабочего времени, сил и ресурсов. Однако сумятицу до сих пор вносит очень слабая теоретическая база концепции ЭБС.

В наши дни судьба книжной отрасли вызывает бурные дебаты, причем не только ее участников, но и политиков, деятелей культуры, социологов. С каждым днем мы получаем все более многообразный и бурно развивающийся медиарынок, но на протяжении столетий этот рынок был монополизирован почти исключительно книгой. Сегодня производство книг падает, а вся книгоиздательская отрасль погружается в некоторое отчаяние, готовясь к худшему.

С 29 ноября вступает в действие Приказ № 1953, подписанный главой Рособрнадзора РФ Л.Н. Глебовой. Приказ переводит Требования о цифровой обеспеченности, принятые Советом по ЭБС Минобрнауки РФ весной этого года, в обязательные условия для лицензирования вуза. Требования проясняют и конкретизируют положения новых ФГОС о подключении к ЭБС и об обеспечении учебного процесса электронными ресурсами. Согласно Приказу, до 2012 необходимо обеспечение вузами минимального уровня обеспеченности, а в 2013 в действие вступает бальная система, доводящая этот уровень в 2015 г. до 100%.

В 2010 году Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям было проведено комплексное рассмотрение основных направлений и проблем развития рынков электронных книг и электронно-библиотечных систем (ЭБС) России, результаты которого получили отражение в опубликованном Отраслевом докладе «Электронная книга и электронно-библиотечные системы России». (М., 2010).

Отраслевой доклад, содержавший, в частности, аналитический обзор существовавших на рынке России электронно-библиотечных ресурсов, вызвал несомненный интерес у экспертного сообщества, специалистов и иных заинтересованных лиц, послужил основой для дальнейших обсуждений и исследований наиболее актуальных вопросов по рассмотренной тематике.

Несмотря на наличие различных, подчас диаметрально противоположных оценок отдельных положений и выводов Отраслевого доклада, нельзя не признать, что он сыграл чрезвычайно положительную роль в развитии рынка ЭБС в России и способствовал значительному количественному и качественному росту электронных информационных ресурсов, позиционирующих себя в качестве ЭБС.

 Данная статья опубликована в журнале "Университетская книга". Июль–Август 2011 год.

Большое количество публикаций и дискуссий в последнее время посвящено оценке электронно-библиотечных систем (ЭБС) с точки зрения формальных критериев. В основном обсуждается содержимое ЭБС. Однако, при всей важности этого критерия, нельзя упускать из вида и другие параметры, которые тоже могут оказать влияние на процесс принятия решения по выбору той или иной ЭБС.Как показал анализ, проведённый НЭИКОН, ни одна ЭБС по своему содержанию не удовлетворяет всем потребностям вузов.

Как показал анализ, проведённый НЭИКОН , ни одна ЭБС по своему содержанию не удовлетворяет всем потребностям вузов.

В Поручении Президента Российской Федерации от 31 октября 2009 г. № Пр-2920 определено: «В течение 2010 года вузам необходимо обеспечить выполнение всех установленных ФГОС ВПО требований, включая указанное требование предоставлении учащимся доступа к электронно-библиотечной системе». С этого момента вузы стали серьезно задумываться о том, что такое ЭБС и на какую из них лучше подписаться, чтобы выполнить все необходимые требования.Для того чтобы понять как использовать ту или иную ЭБС необходимо было их протестировать. В конце 2010 года Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова получал тестовый доступ к нескольким ЭБС. Мы провели анализ соответствия их контента нашим потребностям. В июне 2011 года мы вновь провели подобный анализ.

Понятие «электронно-библиотечная система» (далее – ЭБС) впервые появилось в России в государственном документе, Приказе Минобразования №1623 от 11 апреля 2001 года (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 23.04.2008 N 133). Споры о требованиях к ЭБС начались почти сразу после появления понятия, и не закончены до сих пор, как на законодательном, так и на профессиональном уровнях. Утвержденные на сегодняшний день критерии к ЭБС не раз критиковались, причем обоснованно. Не будем возвращаться к этому вопросу, вы сами можете познакомиться со статьями Костюка (5), Смолянинова (6), Фёдорова (7), и других исследователей и практиков.

С появлением электронных книг вопрос о том, что же такое, собственно, книга, перестал быть риторическим. Это на бумажную книгу можно показать пальцем, и кажется,...